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国中理化课(三)实验完成后，我们回到教室又做了一次验收小考，是关于测量和密度的计算。
我虽然还是最高分，不过错了一题，只有90分。
这次全班分数果然就颇有起色，已经有三个
及格了，分别是汤宸玮、陈昱豪、黄若立这三个平常用脚写都会一百分的资优生，他们有誌一同考了60分刚好及格的分数。
啧，难道这些色
的分数是和沙必斯成正比的，上课上得愈爽分数愈高？我的推论应该没错，因为隔週的理化课，上课前的週考，这三只又瞬间让分数降到连炎亚纶或大雄都有机会一较长短的地步。
『下列何者关于测量的叙述是正确的？（）量身高时，由上往下看可能高估身高（）测量时估计值取愈多位愈準（）量测食盐时，可以直接使用排水法测体积（）测量后的平均值应该四捨五入到跟原来数据相同位数』这题你们怎幺会错？ 李桦老师还是沿袭上一节课的清凉穿着，她在胸前露出深v的细肩带外套了一件透明薄纱，下半身只有几乎齐
的牛仔短裤。
老师，量身高时由上往下为什幺不可能高估身高？如果把量身高的表尺拿颠倒就会高估啊？ 陈昱豪耸了耸肩，一副错不在他的
样。
为什幺你要故意把量身高的表尺拿颠倒呢？ 李桦老师激动到锁骨都发红了，颤抖着质问这些资优生为什幺会提出那幺智障的问题。
等臂天平的待测物质量是用砝码读数加上骑码读数；为什幺有些题目要出说如果等臂天平的砝码和物体放错边，读出的读数必须用砝码读数减去骑码读数才是正确读数，那就不要放颠倒就好啊？ 陈昱豪一副狐疑歪着
问。
… 确实是有这样无聊的问题，李桦老师气到无话可说，只好接受这些天马行空的回答和惨兮兮的分数。
这是我的观察啦，不要砲我嘿，除非妳是物理系的 陈昱豪又故意模仿起地质学家炎亚纶的
气，李桦老师走回讲台的路上气到肩膀不停发抖。
我本来就是台湾师範大学物理系的！ 老师转身过来回应道。
那就应该请你们学长姐、教授们少出一些题意不清或者没有逻辑的问题 陈昱豪面无表
道。
唉，说得也是，既然连把天平用错误方式使用的无聊题目都拿来命题，那怎幺能怪学生用天马行空的假设去回答其他题目呢。
老师也知道这是整体教育界的理亏，只好忍下这气继续今
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