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，教师在完成一个教学任务后会将其中的一点或几点拎出来，出一些题目让大家进行集体讨论；另一种是以学生为主导。教师会分配或者让大家自由选择一些专业话题，并排定时间表，以个
或者2-3小组的形式来进行主题演讲报告，台下的同学针对报告主题来提出各种问题，演讲者作答。报告结束后，教师再带领大家一起针对此主题进行一些系统的集体讨论。所谓：名副其实的“研讨”。
qu（学术讨论课）
学术讨论课，是对一定课堂内容的加深，多半针对实验或者考试准备阶段的学生。
很多时候是一对一，或者一对二形式的专业对话，就当前的学术研究话题展开更深入的探讨，大家之间可以相互
流，互换意见，也可以认为是一场小的
试。
un（学术远游）
相对于高深的理论课，高强度的实验课，学术远游就轻松愉快很多，更多时候类似集体出游了。一些专业会定期组织学术远游，目的是为了提高学生的实际观察能力和学术流能力。根据主题和举办者的不同，学术远游的时间可以从短短的一天长到几个月，距离也是从近在市内或周边远到国外都是有可能的。
！我喜欢远游课！！！这个看起来好有趣的样子！桃桃两眼冒星星的想，此时，她正在教室中仔细琢磨着上课模式。专业课程的上课时间,地点和教授,这个要参照大学的课程总目录。
“同学你是东亚吗？”旁边的轻轻拍了下黑发少
的肩膀，“是的，种/花/。”用不大不小声量回答的少这样说，抬
一看又被吓了一跳，发柔黄，带有眼镜，还有一根卷曲的呆毛，整个很温和的样子。
话说，这根呆毛是不是太长了些？正当少腹诽时，年轻走上了讲台，“我是负责教授古代学的马修。威廉姆斯，给大家带一个学期的课。现在大家把书翻到导论，我们今天讲。。。”
噫？？？马修哎！！！刚才竟然没认出来，少的眼球快脱框了，而且这么年轻的教授？看着桃桃眨了眼睛，马修表示笑而不语。
莫名其妙与马修换了名字以后已经是傍晚了，桃桃抱着新出炉的，马修送给她的书快步走向路德。
路德想问：今天上课的书有这么多吗？【回家的路: 收藏不迷路!】608影院
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