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来，熟
的体贴又再次让
佩服不已，
陈湘宜老师的心中应该也在想着笔记笔记。
等到赖洁的唾
靡地沾湿了柯柯逸整条偌大的阴茎，赖洁才依依不捨
放开这条男根，眼神像是勾魂摄魄似地盯着柯柯逸，弯下了腰，要他赶紧从背后
进入她的身体。
柯俊逸看到赖洁充满期待的眼神，不等赖洁完全摆好姿势，也忘记这位
是平常不能亵玩的宪法教授，竟然连一声老师，我要
了！
般的提醒都没发出，就狠狠地一下贯穿老师那第一次被阳具进入的
门！赖
洁因门吃痛而肩膀抖了一下，却贴心地不愿打扰柯俊逸的兴致，没有一声闷
哼，忍受着痛苦不发一语，只是任由柯俊逸抓住她的腰肢，顺道把撩起的窄裙固
定住，以免滑下碍了兴致，然后在她身上发洩雄
动物原始的兽。
大家看，如果因为事前犯意的
流，老师虽只分工做出限制赖老师的动作
，真正赖老师的则是柯俊逸；然而，能把老师的行为只当作帮助犯吗？是不
是应该当作共谋的共同正犯一起论罪科刑？所以帮助犯、教唆犯、间接正犯、共
同正犯、同时正犯等等，在别上有非常多的学说，几乎是群雄争霸的局面，请
大家要多用功整理这边的学说争议。
陈湘宜语重心长地讲解，不知道失落的
绪是因为这裡真的很难，还是看到
年长自己十几岁的同事被小鬼
得天昏地暗心生不忍，抑或是感歎自己只有青
春的
体，却没有办法像赖洁般的体贴呢？再反过来说，如果没有事前犯意
的流，老师却把赖老师的双手限制让她被强制既遂，即使柯柯逸不知道老
师的帮助行为，只要老师有帮助的故意，而且有让赖老师因此被实现强制构
成要件的双重故意，老师还是帮助犯，法条上直接有规定─刑法3条第一项后
段：虽他不知帮助之者，亦同。
如果大家都没有犯意上的联络，小平却在此时突然以
的方式侵赖老
师，那就是单纯的同时正犯，刚好只是他们都一起强制赖老师而已，论罪科
刑时也分别论就可以了。不然像刑法222条『加重强制罪』第款─2
以上犯之者
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