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惠惠老师让作为语文课代表的我站起来阐述下
思路。我想了想说：曹植从豆的角度出发，说的是兄争斗，相煎何太急。但
是如果从豆萁的角度出发，就是为了让豆子成为一盘美好的菜肴，燃烧自己也在
所不惜。
我继续说：就像初中的课文《 荔枝蜜》，作者说蜜蜂，是非常可
的小生
灵，对
无所求，给的却是极好的东西。不是为自己，而是在为类酿造最甜
的生活。它是渺小的，又是崇高的。
..
惠惠老师很满意的让我坐下，然后问有没有其他的想法，没有的话，就参照
莫山山的思路写。
宁缺在旁边小声跟我说：蜜蜂家的蜜又不是给你酿的，是给自己和子孙吃
的，家豆萁辛辛苦苦孕育的种子，是为了生根发芽，也不是给你煮着吃的。你
干完坏事，还夸家高尚，哪有这样欺负的。
我用力踢了他一脚，让他不许废话，好好体会出题者的思路，然后看他过了
一会，动笔在作业本上刷刷的开始写，这才放心写自己的。写完之后，我拉过宁
缺的本子，看完脸色立刻变了。 <>
我在记事本上写：别这么写，你还背着个处分呢。然后给宁缺。
宁缺了一句：就要。然后还给我。
我又写：重写一个的话，我让你亲亲脸。
宁缺看了我一眼，似乎狠了狠心：不要。
我继续写：亲嘴？
宁缺脸似乎有点红，但还是很镇定的写下：不要。
我继续：舌吻？
宁缺很犹豫了一下，写道：反正迟早都是我的。
我想了想，出了大招，我写道：这周
，你想做什么都可以，怎么样？
宁缺这次一点都没犹豫，写道：好！
我到：做梦！滚！
离下课还有十分钟的时候， 惠惠老师点了几个同学，让他们把作品念一下，
感觉也不是特别满意，于是让我起来念我写的。
我静静的念：含辛茹苦扶豆起，煮豆不惜又燃己；成灰尚且思来年， 随风
纷飞化春泥。
同学们一片赞叹声， 惠惠老师点
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